Recursos Didácticos del Ingles: noviembre 2013

1-HANSEL AND GRETEL :ROCÍO
Cuento: Once upon a time there were two chidren
This is Hansel and this is his sister Gretel
One day they went to the forest ( look children the forest, one trees, two trees, three trees, four trees, five trees and six trees.
Gretel saw a big house made of candy and chocolate ( look children chocolate ( enseño bote)
and candies ( enseño chuches)
The house was green, purple, pink, red, blue, brown, white and orange.
A good and kind witch lived in this house.
The witch and two the children ate candies and chocolate ( um te relames)
Then the children went home with Daddy. (look children de forest, the tree, Hansel , his sister Gretel
and Daddy)
The next day Hansel and Gretel went back to the witch´s house
They were friends forever.
Actividad: okey children . Now we are going to paint the witch´s house with the palm of the hand or your fingers ( remember children: daddy finger, daddy finger, where are you? , where are you? We use chocolate
now we are going to stick candies in this house.

Procedimiento: los niños sentados en circulo tienen que pintar la casa de chocolate. Mientras yo les voy dando a cada uno un poco de chocolate (liquido) para que lo prueben. Una vez pintada tendrán que pegar las chuches que se hará los mismo se les dará una a cada uno y mientras le vas dando la chuche para que la peguen preguntas : What color is it? this color is... oh it´s very beautiful ,...

Donde y cuando: esta actividad es buena para hacerla en varios momentos:de la asamblea porque el niño se concentra mejor, después del patio y así se relajan para la comida y después de la siesta porque es calmada.

Edad : 2-3 esta bien aunque puede ser para más edad si intentamos meter mas vocabulario.

Variaciones: además de trabajar los colores en la casa se puede trabajar la ropa , los números, el campo, etc.

Objetivos:
-Familiarizarse con la lengua inglesa
-Conocer el vocabulario de los colores y de familia
-Manipular distintas texturas
-Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa

2-SOLEDAD

Presentacion:

Good morning Children
Today, are you happy?

Actividad previa: Presentacion de los personajes del cuento

Children, Look at the pictures
What animals is it?-

Is it a dog? no.. Is it a sheep? no... Is it a cat? Yes, very well childrenThis is mimi
these are her parents ( her mum, her dad)
These are yellow flowers
This is green grass
This is blue butterfly
This is her red boll

This is fish in the water
This is Raibow

Ok
Now I´m going to tell us a story of Mimi.
Hello children! I´m Mimi

A Story:

Mimi is learnig the colours
She is grey

Her mum is black.
Her dad is white.
She Likes yellow flowers.
She plays on the green grass.

She likes blue butterfly.

She plays with her red ball.
She enjoy´s seeing the orange fish in the water.

She likes looking in the raibow ¿ what colours do you see?.
The end

Actividad de después:

Six voluntaries please?

Ok now look this is or puzzle

Is it correct? No.... ok
Is it correct? Yes, fantastic guys
Now we are goint to play....

Cristina what colour is it? Yellow ok perfect

Actividad: A story of Mimi

Objetivos:

Trabajar los colores.
Trabajar la familia directa padre-madre
Trabajar sustantivos cotidianos
Trabajar verbos cotidianos
Trabajar la psicomotricidad fina.

Donde y cuando: En clase en el rincón del cuento después de la asamblea.

Procedimiento: Primero la educadora les presentará el vocabulario del cuento mediante unas fichas , luego pasará a contarles la historia y ya para terminar hará una actividad que consiste que los niños hagan el puzzle que será un repaso del todo el vocabulario del cuento y al final la educadora cuando hayan finalizado el puzzle les dirá a los niños " Is it a flowers? y así con cada ficha del puzzle y con esto reforzaríamos el vocabulario.

Material: Cuento de Mimi, un puzzle y fichas de los personajes del cuento ( cartón,folios, rotuladores, tijeras)

Edad: 2-3
Variaciones: Para niños mas mayores poner los nombres en las fichas para que lo lean
Variación: Que la mascota "MiMi" cuente su historia ella misma.

3-ANA

- Bueno, a veces me siento aburrido…

- Well, I sometimes feel bored…

- A veces estoy muy contento… y otras veces estoy triste

- I am sometimes very happy.. and I´m sometimes sad

- Algunas veces estoy enfadado.. y otras, me siento culpable.

- I´m sometimes angry, …. And I sometimes feel guilty

- A veces siento curiosidad.. Y después me sorprendo!!!

- I am sometimes curious... and then I´m surprised

- Puedo sentirme confiado… pero también puedo sentir vergüenza

- I can feel confidente… but I can also feel embarrassed

- A veces siento que tengo mucha hambre.. y otras veces me siento muy lleno.

- I am Sometimes very hungry and I´m sometimes full

- Ahora mismo me siento algo cansado y tengo mucho sueño…

- Right now i’m tired and i feel very sleepy

- Y tú, ¿Cómo te sientes?

- And you, Hoy do you feel?

Laura rebe

HISTORIA: Es una rima que va de generación en generación. Antiguamente se les cantaba a los niños/as utilizando sus dedos de los pies. Se les descalzaba y se les representaba. Actualmente se representa con los dedos de la mano, con la canción conocida de; "Este dedito pide pan, este fué a por leña, etc"

Procedure: Empezamos a leer el cuento, contando que Anthony se siente de formas muy diferentes según el momento, después con ayuda del mono de peluche simularemos que nos ha traido un juego, y es.. Un dominó!!Sacamos la caja y explicamos a los niños en que consiste el juego (que adaptaremos a su edad, no con reglas de adulto).

Para terminar, cantaremos la canción "If you happy and you know it", pero refiriéndonos a varias emociones:

"If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it and you really want to show it

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're angry and you know it and you really want to show it

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it and you really want to show it

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

Objectives: Aprender a identificar sentimientos propios y de otras personas, empatía y lenguaje no verbal. Desarrollo de la afectividad, que se den cuenta de que todas las emociones son buenas y tienen derecho a sentirlas y expresarlas.

Con la lectura de cuentos se fomenta la atención, la escucha, el aprendizaje de nuevos conceptos y la memoria.

When and where: En el rincón de las emociones, donde habría dibujos y diferentes cosas para hacer referencia a este tema. La haría en la asamblea, ya que es un espacio donde ellos se expresan verbal y emocionalmente.

Materials: Cuento "How do you feel", cartón, rotuladores, papel cebolla, folios reciclados, lápices de colores y mono de peluche.

Age: 2-3

Variations: Para niños más mayores se ampliaría el vocabulario de las emociones y se hablaría más sobre ellas, preguntándole a los niños cómo se sienten y dándoles la oportunidad de expresarse libremente.

Source: Biblioteca Manuel Alvar.

4-ELENA

Where´s Spot?

It`s dinner time. Where can he be?

Is he behind the door?

Is he inside the clock?

Is he in the piano?

Is he under the stairs?

Is he in the wardrobe?

Is he in the box?

He`s under the rug. Try the basket!

Eat up your dinner !

Actividad:

· Objetivos:

o Trabajar vocabulario de cosas de la casa.

o Reconocer cosas de la casa.

o Nombrar cosas de la casa.

· Donde y cuando:

En clase, en el rincón de la biblioteca, a la hora del cuento.

· Edad:

2-3 años.

· Procedimiento:

Sentados en la alfombra en el rincón de la biblioteca, mirando y escuchado a la educadora.

· Material:

El cuento , tarjetas de vocabulario , pintura de dedos y fichas de imágenes de cosas de casa.

(Puerta, reloj, piano, armario, caja, etc..)

· Variante

Con los niños de 2-3 años , trabajaremos el vocabulario antes del cuento y realizaremos otra actividad ; pintar con pintura de dedo, laminas con figuras de parte de la casa.

Para niños mayores, se puede utilizar mas vocabulario.

5-REBECA

CUENTO: LOS ANIMALES

Edad: 3-4 años

Cuando y donde: en el aula durante en la asamblea antes de irnos de excursión a la granja escuela.

Materiales: un libro, cartulinas, folios, gomaeva, belcro, pinturas de madera y rotuladores, tijeras y pegamento.

Objetivos:

- Aprender los animales con sus respectivas onomatopeyas que aparecen en el cuento y se trabajan en la actividad.

- Colores que aparecen en el cuento y se trabajan en la actividad.

- Reconocer las onomatopeyas de cada animal.

- Psicomotricidad fina.

- Que sepan responder a lo que se les pregunta, que lo comprendan y lo entiendan.

- Diferentes texturas.

Procedimiento: nos sentaríamos en un circulo, mientras que el educador/a lee el libro va haciendo preguntas y los niños contestan, cuando termina el libro les enseña unas tarjetas, en cada tarjeta hay un animal y tienen que repetir con el adulto el nombre del animal. Después de esto comienza la actividad que consiste en hacer un puzzle de cada animal, cuando terminen los niños de hacer los puzzles por parejas, otra vez enseñamos las tarjetas de los animales y hacemos las mismas preguntas que hemos hecho en el libro (What is this?/ What s colour?/ What does.... do?), para ver si han comprendido el vocabulario del libro y lo que queremos que aprendan (colores, animales y onomatopeyas)

Variación: para ampliar la edad, poner los puzzles más complicados.

En vez de hacer el puzzle con folios y rotuladores hacerlo con cartulinas o fieltro de distintas texturas.

6-AMARILIS

Cuento

Crocodiles don´t brush their teeth

But I do!, But we do!

Elephants don´t blow their noses

But I do!, But we do!

Lions don´t brush their hair

But I do!, But we do!

Pigs don´t wash their faces

But I do!, but we do!

Cats don´t say please and thank you

But I do!, but we do!

(....But we do!, lo he añadido al cuento)

Objetivos

- Diferenciar el comportamiento humano y animal

- Aprender el comportamiento humano a través de acciones observables

- Aprender el vocabulario relacionado con hábitos de higiene personal

- Localizar las partes del cuerpo

Cuándo y dónde

- ¿Dónde? En el rincón de los cuentos

- ¿Cuándo? Después de la asamblea

Edad

A partir de 3 años

Procedimiento

1ª Los niños se sentarán en las colchonetas formando un círculo y la profesora se pondrá enfrente de ellos.

"Children, sit in front of my!, please"

“Hello children, how are you?”

"Today is…….. so as every….. I have to tell you a story in English, silent please!"

2º. Lee el cuento

3º) Empieza con la actividad

“Nombre de niño ”:Crocodiles don´t brush their teeth

but you do!

Now you have to brush your teeth! Para esta acción La profesora le dará el cepillo de dientes y tiene que simular que se lava los dientes.

“Nombre de niño ”: Elephants don´t blow their noses

but you do!

Now you have to blow your nose! Para está acción La profesora le dará un pañuelo y el niño tiene que hacer como si se sonara la nariz.

“Nombre de niño “Lions don´t brush their hair”

but you do!

Now you have to brush your hair! Para está acción La profesora le dará un peine y el niño tiene que hacer como si se peinara.

“Nombre del niño” Pigs don´t wash their faces

but you do!

Now you have to wash your face! Para está acción La profesora le dará un un cacito con agua y tiene que hacer como si se lavase la cara.

“Nombre del niño “Cats don´t say please and thank you

But you do!

Le enseñamos el caramelo y le preguntamos: Which is the magic word”? Para que el niño responda: “Thank you”.

Al acabar con esta actividad, la profesora dice: "We have finished"

Variaciones

- Para los pequeños de 1-2 años: La profesora primero les enseñara las imágenes de cada acción, la profesora lo hace y pedirá que todos juntos repitan la acción a la vez

- Lavarse la cara

- Peinarse

- Lavarse los dientes

- Decir gracias y por favor

- Sonarse la nariz

- En vez de hacerlo en el propio aula lo podrán realizar dicha actividad en el cuarto de baño y estas acciones se podrán repetir a lo largo del día.

Materiales

- Objetos de la vida cotidiana pañuelo, peine, cepillo de dientes, etc.

7-BÁRBARA

Cuento: Sweets

One sweet, please.

Not a yellow one!

Not a red one!

Not a blue one!

Not an orange one!

Not a green one!

Not yellow, not red, not blue…

Not orange, not green…

Which ine is your favourite?

Pink!!!!

Pink!!! Thank you, mummy.

Objetivos: Los colores.

Materiales: El cuento y cartulinas

Dónde y cuando: En la asamblea o después de la siesta para poder darles algún caramelo.

Actividad: Primero enseñamos los colores con tarjetas de cartulina y los tienen que repetir. Después del cuento, con caramelos hechos de cartulina les decimos que elijan un color y les preguntamos: What colour is this?; cuando contesten les preguntamos: It´s your favourite colour? y si no lo es, preguntamos: What is your favourite colour? Así reforzamos en todo momento los colores.

Otra actividad que se puede hacer es pedirles a los padres el dia anterior que les vistan con una prenda de un color que salga en el cuento y así luego les podemos preguntar que color lleva puesto

8-JESSICA LANILLOS

PROCEDIMIENTO: leeremos este libro llamado "Jolly Hungry Jack".

CUANDO Y DONDE: lo leeremos en medio de la clase justo antes de comer para que los niños vayan pensando que les gustaría comer como hace el niño del cuento.

EDAD: 4-5.

JUEGO: usaríamos las imágenes del cuento para preguntarles "¿qué comida es esta?" y después que ellos digan "hamburguesa" "gelatina"..... Así los niños aprenden el vocabulario de las comidas.

OBJETIVOS: Que los niños desarrollen la inteligencia para pensar que quieren de comer, aprender vocabulario sencillo, desarrollar la escucha activa.

VARIACIONES: para niños más mayores contaríamos el cuento entero.

9-CRISTINA MANZAN

Where is the spider?

Once upon a time there were ten animals that were good friends.

They are playing hide and seek together. But the spider hides very well and they can’t find it. Do you want to find it?

Look! Here are the cat, the duck, the elephant and the fish... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the lion, the parrot and the owl... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the bear and the rabbit... can you see the spider?

Yes!! The spider is hiding here!! We have found the spider!!

And they lived happily ever after.

Age: he pensado hacer esta actividad con el cuento a partir de los 3 años.

Objetives: -Aprender los animales y sus nombres.

- Relacionar la imagen del animal con su nombre.

-Distinguir si está o no está un animal.

-Reforzar el saludo, en este caso, hacia los animales.

When and where: tanto la actividad como el cuento lo haría antes del recreo para que así puedan jugar en el patio, por ejemplo, a que son animales.

Activity:

Será previa al cuento. Consistirá en enseñar a los niños vocabulario de los animales mediante imágenes impresas. La profesora va a ir presentando uno por uno a los animales para después decirles "hola". Por último, la profesora asignará a cada niño un animal y cuando diga el nombre de uno, el niño que lo tenga tendrá que levantar la imagen del animal que haya dicho:

Procedure:

Good morning!

Today, we are going to learn some animals ok? Look children!

-This is the cat. Hello cat!

-This is the duck. Hello duck!

-This is the elephant. Hello elephant!

-This is the fish. Hello fish!

-This is the lion. Hello lion!

-This is the parrot. Hello parrot!

-This is the owl. Hello owl!

-This is the bear. Hello bear!

-This is the rabbit. Hello rabbit!

Very good! Now, when I say, for example, cat, you stand up your paper, ok?

Let´s star!

Variations: en vez de saludar a los animales, se puede decir el sonido de cada uno, y esta variación iría más hacia los 2-3 años ya que es más fácil.También se les puede preguntar a los niños si tienen algún animal en casa, de esta forma conoceremos más a los niños.

Materials: imágenes impresas, cartulinas.

Tale

Procedure:

Now, I´m going to tell a tale of animals ok?

Do you like animals? Which? For example the cat? the lion?

Ok, look and listen to me, please.

Where is the spider?

Once upon a time, there were ten animals and they were good friends.

They are playing hide and seek together. But the spider hides very well and they can’t find it. Do you want to find it?

Look! Here are the cat, the duck, the elephant and the fish... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the lion, the parrot and the owl... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the bear and the rabbit... can you see the spider?

Yes! The spider is here! We have found the spider!

And they lived happily ever after.

Sources: el cuento me lo he inventado yo, pero el libro se llama:

ABC a see and say, pop-up book, Grandreams.

10-VALERIA

Tales

MONKEY PUZZLE

Title: Monkey Puzzle
Author: Julia Donaldson & Axel Sheffler

Materials:

An illustrated Book with the story ISBN 978-0-333-72001-1
A Soft toy: A Monkey and a little butterfly made by yourself, with a string envolving the book to play the butterfly in each page.
Drawings of following animals: Monkey, elephant, snake, spider, parrot, frog and bat.
Felt-tip pens or crayons
A Star helper card
A Workbook for each child, if they have, or if you want to make it by yourself, you can ellaborate a 3 sheet book with 3 sections: Name / Vocabulary / Free drawing /writing
To see the complete list of materials and finished sheets, please ask for it through our e-mail.

Age: + 4

When & Where:

At the English lesson. You can combine reading/writing and English vocabulary with funny activities. For example, after break time, you can sing a Welcoming Song to the children (SEE in WELCOMING SESSIONS the song: "Hello Friends"
link to: www.youtube.com/watch?v=3ywIu30lqKA

After it, you can invite the children to take place at the mat, and then you can begin with the story. After it, you have to check that the children have learned the vocabulary, and after it, you can make them dance a song: "JUST DANCE KIDS- MONKEY DANCE" link to: http://www.youtube.com/watch?v=u_p53AgGnko

Procedure:

To tell the story, you can use the monkey and the butterfly like puppets. You can choose one child to get your star helper to pass the pages, because you will have your hands busy with both puppets. Previosly, you have to choose the vocabulary you want to teach.

After you have told the story, the children have to take their seat on their desk. In each desk (big desks for 4-6 pupils), there will be a sheet with words and drawings. The children have to choose the correct words for the correct animal, and write them in their notebooks. To make sure they have learned some new words, you are asking one by one for at least one word.

You can change every day the animal to work, so children will enjoy the lesson and learn more animals and characteristics of them.

For older children who understand more English, you can read the story and the vocabulary like the original book.

Aims:

- To learn characteristics of the animals
- To introduce children some different animals, like bats and spiders.
- To introduce children to emotions, like to be happy or to be sad.
- To practice writing and / or reading
- To relation particular characteristics with particular animals
- To differentiate among opposites (big/small. nose / beak...)

Variations:

These depends on the age of the children and the kind of class you have got. If your children can write, you can make them write. If they are to young, you can make them only repeat.

11-CRISTINA LOPEZ

Cuento: "The Great Zoo!"

-Objetivos: -Conocer los distintos tipos de animales (en este caso, la rana, el elefante, la jirafa y el mono).
-Identificar colores (en este caso, verde, azul, amarillo y marrón).
-Identificar distintas partes del cuerpo (en este caso, boca, nariz, cuello, piernas y trasero).
-Reconocer los distintos tamaños (en este caso, grande, pequeño y largo).

-Edad a la que va dirigido: 2-3 años, ya que a esta edad conocen animales, colores, identifican su cuerpo, etc.

-Dónde y cuándo: Se realizará el aula, después de "La Asamblea" y antes de ir al patio, ya que en el recreo pueden jugar que ellos son los animales.También, se puede contar días antes de realizar una excursión al zoo.

-Materiales: Cuatro fichas con los animales que aparecen en la historia (rana, elefante, jirafa y mono), cuento y muñeco/marioneta de una rana (para comenzar la historia).

-Procedimiento: Los niños, se sientan en el suelo formando un círculo. La educadora pregunta a los niños "Do you like animals?" Después, con las cuatro fichas, presenta a los animales de la siguiente forma:

"Now, I'm going to introduce you some friends, okey?

-This is a frog, is a green and small animal. Repeat with me: FROG, GREEN, SMALL (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!"),

-This is an elephant, this elephant is blue and big animal. Repeat with me: ELEPHANT, BLUE, BIG (y reforzaría a los niños "Well done!""Excellent!"), He has a very long trunk and big ears.

-This is a giraffe, is a yellow, brown and big animal. Repeat with me:GIRAFFE, YELLOW, BROWN, BIG (y reforzaría a los niños "Well done!""Excellent!") She has a very long neck.

-This is a monkey. This monkey is yellow, brown and small animal. Repeat with me: MONKEY, YELLOW, BROWN SMALL (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!")".

Después de presentar a los animales, la educadora se dispone a contar el cuento de la siguiente forma:

"Now, I'm going to tell the history of "The Great Zoo!" okey?" (aquí la educadora saca al muñeco/marioneta de la rana y lee la primera página con ella en la mano)

-Hello! I am the big mouth frog. I live in the zoo.I am very curious.

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? You are very big! -Hello! I am an elephant, a very big animal. I have a long trunk and big ears!

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? Can you hear me from up there? -Hello! I am a giraffe. I have a very long neck and good legs!

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? You have a red bottom. -Hello! I am a monkey, Don't laugh at my red bottom!"

Después, la educadora volverá a coger las cuatro fichas de los animales y las colocará en el suelo e irá realizando preguntas sobre los animales de la siguiente manera:

"Now, I'm going to do any questions okey?

-"Where is the frog? What colour is it? Is a small or big animal?"

-"Where is the elephant? What colour is it? Is a small or big animal?"

-"Where is the giraffe? What colour is it? Is a small or big animal?"

-"Where is the monkey? What colour is it? Is a small or big animal?"

(A cada respuesta que emitan los niños, la educadorá les reforazará con "Well done" "Excellent!")

-Variaciones: Con niños más mayores, se pueden escribir los nombres de los animales en las fichas para que ellos lo lean. También, se pueden introducir onomatopeyas de los animales del cuento e incluso ampliar los animales para que el cuento no se haga tan corto.

12-Jessica Rodríguez

El cuento original es I WANT TO BE

mi adaptación:

hi! mi name is the little princes ( mostrando la página 1)

i,m very short

i want to be.....( mostrando la página 4 )

i want to be a clean cook ( mostrando la página 9 )

i want to be a brave policeman ( mostrando la página 11)

i want to be a captain (mostrando la página 13 )

i want to be a clever president (mostrando la página 15 )

i want to be a a doctot(mostrando la página 16 )

No NO NO(mostrando la página 21 )

i want to be tall (mostrando la página 22 )

but you are already tal said her brother , the little prince(mostrando la página 23 )

Actividad 1 : se realizara antes del cuento

Se les enseña a los niños las distintas profesiones y luego que lo repitan contigo

Actividad 2 : memory de profesiones

irán saliendo uno por uno eligieran una carta , la profesora les preguntara que es ese dibujo ( who is ?) y luego tendrán que encontrar su otra pareja

edad: 3-4 años

cuando y donde : se hará después de la asamblea en el rincón de los cuentos

variaciones : cuando sean más mayores se les leerá el cuento entero

otra actividad que se puede hacer , y así involucramos a los padres, es un día los padres vengan en el caso que no puedan todos en vez de que vengan a contarnos en que trabajan haremos un mural con las fotos de los padres y sus profesiones

Objetivos :

que aprendan algunas profesiones

trabajar el significado de grande pequeño- alto bajo

Objetivos:

-Repasar los animales.

-Aprender animales que no conozcan o sepan.

Edad: 1-2 años

Cuando y Donde: En el aula, después de la asamblea.

Materiales: Imágenes de los animales que ya saben y los que vayan a aprender nuevos como cisne y pato

Procedimiento:

Antes de leer el cuento, les enseñaremos unas imágenes en las que salen los diferentes animales que ya conocen como hemos ido aprendiendo anteriormente: vaca, cerdo, perro, gato, cabra; y al final de todas estarán las imágenes de pato y de cisne con las que le enseñaremos los dos nuevos animales que tienen que aprender.

Se les repartirán después las imágenes para que cada uno pinte una de ellas, que luego serán colgadas en el aula.

Después les contaremos el cuento.

Cuento:

One day Mrs duck expected five chicks. They came out one by one.

But.. one of them was different...

The chicks haven't wanted him.. and the duckling had to go...

One day he loocked the lake and saw five beautiful swans that were equally like him.

Mrs Swan hugged the duckling and he was very happy forever.

Variantes: Podemos utilizar el cuento para enseñar las emociones: triste y contento, ya que en el cuento se van viendo imágenes de cuando está triste y cuando está contento.

13-Ruth

"Miau and the big box".

1. Objetivos:

Enseñar vocabulario relacionado con los colores.
Enseñar los diferentes tamaños (grande, pequeño...)

2. Cuándo y dónde:

Después de la asamblea aprovechando que es cuándo más atentos y descansados están los niños.
En el aula, sentados en círculo sobre la alfombra donde se hacen las asambleas.
Cuando estemos trabajando la temática relacionada con los colores.

3. Procedimiento:

Primero se hace una actividad la cual se puede trabajar el mismo día que se lee el libro o días anteriores para ir introduciendo los colores.
Esta actividad, consiste en enseñarles diferentes objetos que van asociados a un color característico (tomate color rojo, plátano color amarillo, pez color azul y pera color verde, por ejemplo) y preguntarles qué color es. A continuación, los niños deberán colocar dicho objeto en el papel correspondiente a su color.
Lo que le diremos a los niños será:

"We are going to match the papers and the colours. For example: the tomatoe is red, then it goes with the red paper, ok? Come on!".

A continuación se leera el libro "Miau and the big box":

This is Meeow.
Meeow is a black cat.
Let´s said hello to Meeow!.
This is Meeow´s big brown box.
Meeow carries the big brow box.
You´re strong Meeow!.
Meeow likes the color red.
What color is it? (red!, very well!).
Meeow has some red paint.
Meeow paints the big brown box red.
Good job Meeow!.
Meeow is going to cut a hole in the big red box with his green scissors.
Be careful, Meeow!.
Weell done, Meeow!.
Meeow has a big green block, a little yellow chair and a blue mug.
Meeow climbs on the yellow chair, then on the green block.
He puts the blue mug on the big red box.
What can Meeow be making?.
Meeow puts the yellow chair in the big red box.
Then, Meeow climbs in.
Nee-now! nee-now! Meeow has made his very own fire engine.
Clever Meeow!.

Por último, acabaremos realizando de nuevo la actividad anterior pero, en esta ocasión, mostrando los objetos que han aparecido durante el cuento (la silla amarilla, el vaso azul, el camión de bomberos rojo y las tijeras verdes).
Toda la actividad irá reforzada con frases como "well done!, good joob! excelent!" para animar a los niños en su aprendizaje del vocabulario relacionado con los colores.

4. Material:

El cuento "Miau and the big box".
Los objetos que representan cada color con sus respectivas hojas.
5. Variaciones:

Los objetos de cada color pueden ser todos de la misma temática en función de si en ese mismo momento, además de los colores, también estamos trabajando otras temáticas como las frutas, los medios de transporte, los animales...

6. Edad: 2- 3 años.

7. Fuentes:

Cuento "Miau and the big box".

Autor: Sebastien Braun.

Editorial: Pirueta.

ISBN: 9788415235002

14-Sara

"ELOY THE LION WANTED TO PLAY"

ACTIVIDAD PREVIA AL CUENTO:

Se enseñará a los niños y niñas cartulinas con diferentes animales diciendo su nombre en inglés con la pronunciación adecuada, e invitándoles a que ellos lo reproduzcan.

Una vez finalizada esta actividad previa, procederemos a contar el siguiente cuento:

ELOY THE LION WANTED TO PLAY:

Once upon a time, there was a lion, Eloy was his name. He wanted to play but where he lived there were not animals to jump, dance and sing with.

Eloy was sad, bored and alone...

but sudenly,one day a new animal appeared in the jungle. His name was Chimpa, the monkey.

- Hello!

- Hello...-aswered Eloy the lion.

- What happened? Why are you so sad?- asked Chimpa.

- I´m sad, because I don´t have friends to play with and I´m bored- said the lion sadly.

- Don´t worry! Fromnow on we will be friends and we will together- said Chimpa with a huge smile in his face.

Since tht day, Eloy the lion and Chimpa the monkey were friends.

They jumped...danced...and sang together, and they all lived happily ever after.

THE END.

15-AINHOA

"THE PENGUINS"

Cuento: "FIVE PENGUINS"

1 penguin is playing with the snow.

2 penguins prepare a present.

3 penguins decorate a tree.

4 penguins are singuing the song.

5 penguins are cooking the fish.

¿Cuándo y cómo?: utilizaría la temática para trabajar el invierno. Los pingüinos representan muy bien el invierno porque su habita se caracteriza por el frio, la nieve y otras particularidades del invierno. Lo colocaría después de la asamblea porque es cuando están más activos y adquieren los conocimientos más fácilmente.

Edad: Puede ser desde niños de 2 años a 5. Con sus debidas adaptaciones y facilidades dentro de las mismas actividades.

Objetivos: Repasar los miembros de la familia, trabajados anteriormente.

Conocer y familiarizarse con un animal fuera de lo común como es el pingüino.

Aprender los números del 1-5 si son pequeños y del 1-10 si son más mayores.

Diferenciar los tamaños que pueden tener los distintos objetos (grande, mediano y pequeño)

Variaciones: Cómo los pingüinos están hechos manualmente, una opción sería hacerlos con ellos a través de talleres de manualidades.

A la hora de pintar el mural podemos utilizar pintura de dedos y otro tipo de pinturas manipulables con las que puedan experimentar y manipular.

Por otro lado mientras pintan podría ponerles unas canciones relacionadas con los temas que quería trabajar para mantenerles entretenidos. Y un video a la hora de recortar los dibujos para que no se dispersen y los podamos tener controlados.

Materiales: botellas de 2, 1 y 1´5 litros de Coca-Cola, temperas, fieltro, celo, goma Eva con la que realice los pescados, 3 recipientes, papel contiguo, algodón, pegamento, tijeras, celo, rotuladores, pinturas, ceras, pinceles y cuento de los pingüinos.

16-VÉRONICA

Título: "CAT AND MOUSE"

Letra: